前數天，幼兒從學校回來進家門後，很洩氣式在沙發上，眼帶哀愁和一言不發，那氛圍一下就感染了整個小康家庭，大家一笑，確曉他考試成績並不理想了。
果然，總成績退步及名次也挪後了。之前他人小鬼大，曾許下宏願，說要考好成績及名列十甲，如今卻取得相反的實踐，難怪那么頹喪和自責。
當時的他，是在等待父母和兄長的批評和責難。但他卻獲家人信任理解的微笑與安慰。
坦白說，對他的成績也曾給他些許的壓力，希望他自我力爭上游，增添品學的價值，所以在家訓時曾說，“不求你拿第一，因為班第一名只有一個，但願你能理解和明白教師所授導的課本內容，與時並進和自我增值。”
知道孩子在讀書上尚未開竅，還不能全面掌握受教的妙訣，所以我一直從旁開導，讓他在教育學習路上，獨立探索和尋解答案之鑰，見他能勤讀啃書就感欣慰，至少他從不怠惰。至於考試成績分數如何，則在另行考慮的範圍。
分數差，家長難免要適時訓話一番，但卻不能厲言斥責或用怨慍懟孩子，否則就等於用語言虐待子女，讓他們負荷被斥責後的無形壓力，影響到他們健全的心智成長。
曾有過上學受教和拿成績的經歷，知道家長胃口奇大的苛求，最好都拿足100分及全校第一名，但現實是如何，相信每位當父母者，都該心知肚明，為何仍是偏要在成長中的孩子，做自己也不曾能做到的壯舉和不可能的任務呢?
在出席幾個親子和親師講座會後，也讀過一些與孩子溝通的書籍，終了解成長中的孩子最需要的，是賞識的信任與尊重，理解的激勵。
中國有一位普通的父親周弘，用過去20年的生命，探索出賞識教育，不僅把雙耳全聾的女兒婷婷，培養成為留學美國的碩士，而其創造的賞識教育奇跡，也改變了近代的成千上萬孩子及家庭之命運。
周弘的賞識教育之特色，是從孩子誕生來源方面看是生命的體驗、從教育角度看是思想的繼承、從事教育者角度看是心態的回歸、從接受教育者角度看是心靈的解放、從思維方式看是觀念的更新、從表達方式來看是語言的突破。
這位全球第六屆熱愛生命獎得主希望，以照顧孩子“爬行站起走路及開口剛會說話”時期之欣賞和包容耐心，那種歸納在信任、尊重、激勵、理解、寬容及提醒下的賞識教育，能走進每一個家庭、每一所學校及每一社區，讓所有父母和老師都掌握賞識教育的方法，學做最杰出的父母和老師，培養最優秀的孩子和學生。
我拾得的果實是，賞識教育能讓孩子找到成長的真快樂、天賦受保護、獨特潛力受激發、拾取自信和更愛自己。
真的，不妨一試，對孩子用賞識鼓勵，別用抱怨慍懟，他們快樂你更快樂!
果然，總成績退步及名次也挪後了。之前他人小鬼大，曾許下宏願，說要考好成績及名列十甲，如今卻取得相反的實踐，難怪那么頹喪和自責。
當時的他，是在等待父母和兄長的批評和責難。但他卻獲家人信任理解的微笑與安慰。
坦白說，對他的成績也曾給他些許的壓力，希望他自我力爭上游，增添品學的價值，所以在家訓時曾說，“不求你拿第一，因為班第一名只有一個，但願你能理解和明白教師所授導的課本內容，與時並進和自我增值。”
知道孩子在讀書上尚未開竅，還不能全面掌握受教的妙訣，所以我一直從旁開導，讓他在教育學習路上，獨立探索和尋解答案之鑰，見他能勤讀啃書就感欣慰，至少他從不怠惰。至於考試成績分數如何，則在另行考慮的範圍。
分數差，家長難免要適時訓話一番，但卻不能厲言斥責或用怨慍懟孩子，否則就等於用語言虐待子女，讓他們負荷被斥責後的無形壓力，影響到他們健全的心智成長。
曾有過上學受教和拿成績的經歷，知道家長胃口奇大的苛求，最好都拿足100分及全校第一名，但現實是如何，相信每位當父母者，都該心知肚明，為何仍是偏要在成長中的孩子，做自己也不曾能做到的壯舉和不可能的任務呢?
在出席幾個親子和親師講座會後，也讀過一些與孩子溝通的書籍，終了解成長中的孩子最需要的，是賞識的信任與尊重，理解的激勵。
中國有一位普通的父親周弘，用過去20年的生命，探索出賞識教育，不僅把雙耳全聾的女兒婷婷，培養成為留學美國的碩士，而其創造的賞識教育奇跡，也改變了近代的成千上萬孩子及家庭之命運。
周弘的賞識教育之特色，是從孩子誕生來源方面看是生命的體驗、從教育角度看是思想的繼承、從事教育者角度看是心態的回歸、從接受教育者角度看是心靈的解放、從思維方式看是觀念的更新、從表達方式來看是語言的突破。
這位全球第六屆熱愛生命獎得主希望，以照顧孩子“爬行站起走路及開口剛會說話”時期之欣賞和包容耐心，那種歸納在信任、尊重、激勵、理解、寬容及提醒下的賞識教育，能走進每一個家庭、每一所學校及每一社區，讓所有父母和老師都掌握賞識教育的方法，學做最杰出的父母和老師，培養最優秀的孩子和學生。
我拾得的果實是，賞識教育能讓孩子找到成長的真快樂、天賦受保護、獨特潛力受激發、拾取自信和更愛自己。
真的，不妨一試，對孩子用賞識鼓勵，別用抱怨慍懟，他們快樂你更快樂!
